• 跟随李宗盛12年 李剑青聊青春梦与师徒情 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    本文重点阐述了环境艺术设计专业的特,最,并针对专业提出了当前环境艺术专业素描教学的现状和所需改革的内容。为环境艺术设计专业打好学科基础,培养具有创新意识人才提出了新的教学思路。 关键词环境艺术设计;素描教学改革;创新意识 素描是作为造型基础训练、艺术表现和艺术审美必不可少的基础课程。很长时间内在我国各大院校绘画和艺术设计专业的基础的教学中有着重的意义。建国后国内一味学习前苏联的全因素素描体系,从而影响了设计专业的发展,随着祖国建设的需,部分院校在教学过程中结合不同专业的特点大胆的尝试和探索,尤其在年代中期以后引入了瑞士巴塞尔设计学校的《设计素描》《设计色彩》这种针对设计专业的基础教学体系,使我们认识到了,设计素描和传统绘画素描的区别。自此这种偏重理性分析物象的形体结构和空间关系、强调用线条来刻画对象的形体结构的表现方法逐步在设计专业中盛行。 随着社会的发展,新的学科和艺术形式的不断出现,传统的素描体系已不能适应当前的设计专业的教学的发展,设计素描已不再是过去单一的概念,不同的设计专业的艺术特性有着不同的服务求,使设计素描越来越系统化、专业化成为具体设计专业的基础发展和设计能力的重训练手段。 环境艺术设计是指环境艺术工程的空间设计、艺术构想方案的整体设计,其中含概了室内外设计、建筑、广场、园林、城市规划设计等,具体学科知识包括了环境空间规划设计、建筑造型、材料与施工、室内陈设与布光,同时也涉足近些年所发展的诸如城市设计,大地艺术,公共艺术,场景的声光电等知识领域。作为环境艺术设计的基础课,设计素描在专业的基础训练上如何适应专业发展和专业人才培养的需,这是值得我们探索和尝试的。 一、分析环境艺术专业素描教学的状况,将素描与专业特点相结合 当前国内很多院校都开办环境艺术设计专业,而多数素描、色彩基础课教师多是绘画出身,在教学过程中重视绘画艺术规律,强调艺术审美、艺术表现和纯艺术的绘画语言。另一方面在全国扩招下很多学生入学前学习时间短、绘画训练不系统,对绘画认识只停留在考前班学习的层面上,没有涉足设计专业的学习。这样一来新生入校后学习素描、色彩等基础课就没有专业的方向,阻碍了学生们对设计专业的理解,影响了他们进入专业阶段的学习。 传统的素描课是一门绘画基础课,它主以画面的构图、造型、空间、虚实、层次、光影、节奏、明暗、艺术效果、艺术风格为研究重点,以艺术审美为主。而作为设计素描的研究更加注重物体的结构、体量关系和空间关系用理性分析物体的透视、空间、形体,同时也注重专业特性和设计创造性的思维开发。作为环境艺术设计专业素描教学当然有它不同于其它专业的特点,由于环境艺术设计是一门综合性较强的学科,它涉及到的艺术造型、功能造型、工程施工等方面的知识,求本学科有较强的造型能力,与其相关的专业课程有素描造型、工程制图、建筑模型、手绘室内外效果图、建筑速写、电脑辅助设计制图等作为环境艺术设计素描使本专业造型训练的基础尤为重,与传统绘画素描相比,它着重强调物体结构透视与比例的准确性,提高学生透视和空间思维的能力,从而对物体结构空间有透彻的理解使学生学会用线来表现物体结构形体,用线的表现语言简洁清晰地表现物体和传达设计造型的思想,提高学生创造性设计的思维方式。 二、环境艺术设计专业素描教学内容改革与完善 .环境艺术设计专业素描教学目标的确立 环境艺术设计素描教学是提高学生对空间造型的理解能力,使学生能够正确的观察分析物体的形体空间和体量关系,从而达到熟练表现物象的能力。在此基础上以加强培养学生抽象思维能力和创造性思维的能力,适应由再现到主动表现的创作过程,提高学生的形体空间的创造力为,使学生从素描走向设计,并最终实现正确、有效的表达设计意图。 .加强对建筑的空间体量关系和透视的理解 在教学过程中加强透视基础训练,由于透视理论对研究物体空间结构、探索建筑室内外的空间存在状态有着积极意义。作为环境艺术专业的素描教学必须理论联系实际,针对实际场景写生来解决绘画写生中出现的问题,深入研究焦点透视、成角透视和倾斜三点透视,把透视理论运用到实际教学当中,只有掌握物体、空间的透视原理和正确的透视画法,才能正确表现和理解物体空间结构,同时也是环境艺术设计师设计构思、传达设计意图的有效方法。因此实际教学中理论结合实际,针对物体与场景认真分析透视空间关系,有效解决场景的透视规律。 .重点培养学生对物体的结构空间表现能力 对于环境艺术设计的素描教学而言,立足于专业的特点,突破传统绘画素描的造型观念。突出物体本身形体构造的体量关系,物体之间的透视空间关系。培养观察、分析、判断与理解物体结构形态空间关系的能力。环境艺术素描是表现建筑室内的空间形态;它求我们对物象有准确的判断能力,能够对物体进行多视角、多方位、多层次的分析和研究。在训练过程中应选择适当的静物,从简单的石膏几何形体到复杂的建筑机械部件,通过线结构素描表现方式对物象进行推理性表现。同时还应开拓学生的视野,让学生接触一些与环境艺术专业素描相关的知识如环境艺术效果图、设计草图、工程制图等等。把素描训练与实际专业紧密联系,结合实际建筑空间场景多视角的观察表现来加强学生们对实际的空间物体结构的表现能力。 .通过具象的物体到抽象的转变,提高学生的创造性思维能力 培养创造性思维意识,启发学生的抽象思维和创新意识是培养设计师的关键,在以往的素描教学中,侧重技法训练,重视物象的再现,缺少启发学生的思维,造成思维模式化,没有个性,千篇一律没有创造性。环境艺术设计素描不仅仅是造型技法的训练,更重的是培养学生空间造型想象能力,通过训练使学生们学会运用透视、结构、线条等观察表现方法来展现物象内外部的结构形态及空间组合关系,从而准确地表现物象空间形态。在通过形体与分割、解构、重构、变形、意象等艺术造型方法的基础上。提高学生发散性思维的空间想象能力,引导学生正确认识环境艺术素描的表现语言与方法,提高设计思维能力。 三、环境艺术设计专业素描教学方法的改革与尝试 环境艺术设计专业素描有其自身的内容和规律,它的研究和服务对象是环境艺术设计。如何较好的把握设计素描造型训练的本质,同时有效为专业打好基础,就求有为其专业服务的训练特点,具体的教学方法尝试如下 .观察、分析、理解能力的提高 正确的观察法是建立在整体基础之上的,有了整体观察意识才能正确表达物体之间的关系。作为环境艺术设计素描,它是以表现物体、场景的空间形态为主特征,不但求其整体观察物体,更用理性分析、判断物体的三度空间。因此在教学过程中先应从简单的几何形体和静物入手,观察和表现物体的内在、外在 结构和物体之间的空间关系,再到表现比较复杂的建筑构件、家具和机械零件。为了有效理解物体的内部结构,可以对物体进行解剖分析,从三维的角度观察分析提高对三维空间的理解能力。最后可以对实际建筑的室内室外进行实际观察,进行多角度、多方位、多层次的分析研究,必时可以采用测量手段。运用透视原理观察分析提高学生三维空间的理解能力,培养空间创意的表现能力。 .形体空间结构表现能力的培养 物体的造型能力是绘画专业和设计专业首掌握的造型基础,它是我们从事视觉艺术的基础,也是一个成功的设计师所具备的基本条件。作为环境艺术设计专业的素描训练有其专业的特点,它不同于传统的绘画专业表现物体的光影材质明暗等造型手段,而应适应专业特性让学生用线结构来表现物体的内在、外在的形体结构,摆脱物体外在的色彩、光影、材质、明暗等因素,学会透过现象看本质,以线结构的表现形式来描绘物体,同时加强物体解剖与分割的主观表现性素描的训练,使学生以多方位、多视角的分析方法来观察表现物体,提高形体感觉、设计感觉和空间想象能力,从而掌握设计素描的造型规律。 .空间透视方法在写生中的训练及运用 透视基础规律在表现物体、场景、建筑空间有着重意义。透视画法的掌握是建筑师和设计师表现环境空间、建筑空间和设计意图最有效的方法,所以透视基本原理和运用对于环境艺术设计专业的基础教学来说尤为重。它求我们对其原理、概念做深入的研究,同时更结合实际场景运用到写生当中,理论联系实际有效地解决场景写生中经常出现的透视问题。在具体的教学中先从理论入手再到描绘简单的几何形体和静物来解决基本基本概念如视角、视点、灭点、视平线、焦点透视、成角透视和倾斜三角透视等问题,逐步到建筑内部、外部和场景当中,感受领悟复杂的空间透视,找到透视规律在场景写生、效果图表现中的作用。 .创意和设计思维的培养 创造性思维的能力是一名设计师所具备的重条件。从学生入学开始基础课学习和训练的同时,就引导学生改变思维定式,在教学过程中大量引入相关学科专业的知识,开拓学生的视野。在素描训练时加入构成意识的课程训练,加入意象素描、创意素描,并培养学生的创新意识,使学生养成发散型思维意识并感悟和体验新的视觉语言,利用多媒体手段融入现代设计意识激发学生的抽象思维,创意意识,通过创意形态造型的构想,培养提高学生的素描造型和设计意识及创造性思维的能力。 结束语综上所述,在环境艺术设计专业素描教学中,应通过理性与分析、正确的理解、多维的观察、创造性的发现,来充分认识形体的空间结构变化规律,加强学生对物体结构和空间关系的理解,观察和想象,从而由素描走向设计,为以后的专业打下坚实的基础。环境艺术设计学涉及自然科学、人文科学诸多领域,当前环境艺术素描教学还处在研究探索阶段,它不再是传统的绘画造型基础的研究,而是以设计素描训练提高表现物体的空间造型能力、空间想象和创意能力,是设计构思与方案最直接的表达方式。最终我们应把环境艺术设计专业素描发展成为专业化的基础课程,为环境艺术设计专业培养专业人才所服务。

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